miércoles, 3 de agosto de 2016

IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN.



LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN.




Una red social es una estructura social compuesta de personas (u organizaciones u otras entidades), las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, interés común, intercambios económicos, o que comparten creencias o conocimientos.

Desde este concepto podemos decir que el auge y propagación de las redes sociales de todo tipo ha alcanzado niveles inesperados desde hace solo algunos años. Gracias a los aportes de la denominada Web 2.0. Estas nuevas formas de interactuar se han convertido en una pieza tan necesaria que al día de hoy no se puede contemplar prescindir de ellas. Estas se han vuelto una parte integral de nuestras vidas.

El impacto ha sido tal que la industria de la educación en línea es valorizada $ 34 billones, a pesar de la cantidad de organizaciones sin fines de lucro que participan en este medio, hoy día los estudiantes ya se encuentran involucrados y conocen muy bien las herramientas de redes sociales, por lo cual, el extender la educación a este ámbito es una manera de discernir en espacios que ya le son muy conocidos.

Desde este contexto se puede decir que a través del buen uso de este tipo de herramientas podemos avanzar y apostar por una educación que resulte competitiva y que además trate de potenciar un aprendizaje y una enseñanza permanente, tan necesaria en nuestros días. Es decir, utilizando las herramientas necesarias, siempre teniendo en cuenta la educación como objetivo, las redes sociales pueden ser nuestras mejores aliadas en la educación. Logrando incentivar a los alumnos a tomar un rol activo en su propia formación educativa, teniendo en cuenta  que durante muchos años, la educación tanto básica como superior, se ha apoyado en un modelo de enseñanza basado en las clases magistrales, en las que el docente tenía un papel fundamental; los alumnos estaban sujetos a los apuntes y a un manual o manuales de referencia, en donde la memorización era básicamente lo más importante. Con las nuevas tecnologías, la educación empieza a sufrir una profunda renovación, en donde los métodos y técnicas de enseñanza útiles hasta este momento empiezan a cuestionarse.


Por lo  anterior, es conveniente plantear que los medios y las tecnologías de la información y comunicación constituyen modos de apropiación de la realidad, del mundo y del conocimiento actual. Sus lenguajes están modelando nuevos estilos cognitivos y estructuras mentales como otras formas de comprensión y percepción de la realidad. En consecuencia, es necesario, más bien imprescindible, que las instituciones educativas asuman la tarea de la alfabetización en estos nuevos lenguajes, con el objetivo de hacer buen uso de estas, teniendo presente que una mala orientación de estas puede conducir a consecuencias graves que pueda afectar la integridad de los educandos. Por ende, hay que tener en cuenta que así como puede ser útil para la educación también se puede convertir en una desventaja para el mismo.  



Las redes sociales se han convertido en un medio de comunicación muy utilizado por lo tanto es importante conocer las ventajas y desventajas de su uso:


Ventajas y Desventajas de las Redes en la Educación:





Ventajas



  • Son un medio de comunicación, de información, de formación actual e interactivo tanto de enseñanza como de aprendizaje. Además ayuda a profesores y alumnos, a familiarizarse con herramientas y aplicaciones como foros, blogs, emails, que son tan necesarios para el desarrollo profesional actualmente.

  • Permiten que el profesor les enseñe a los alumnos a aprender por sí mismos. Hoy en día el formador, a la vez que enseña debe actuar de guía para que los alumnos descubran por sí solos nuevas fuentes de aprendizaje que se encuentran a la mano en el internet. 
  • Incrementan la colaboración del estudiante ofreciendo una vía para que los estudiantes entren en contacto fácilmente unos con otros. Al crear proyectos de la plantel pueden trabajar de forma colaborativa respecto a las asignaciones de grupo o en la búsqueda de ayuda en las tareas escolares.
  • Las redes sociales permiten, mediante la interacción con otros usuarios, ir reconstruyendo nuestros conocimientos y tener diferentes perspectivas respecto a la información a través de los comentarios, aportes y participaciones de los demás. Es decir, hay una retroalimentación. 
  • Permite que los alumnos aprendan “haciendo”, que es como mejor se aprende.
  • Fomentan la relación directa entre alumnos y profesores más allá de los horarios habituales de docencia.
  • Facilitan la interacción entre los alumnos, que ven el aprendizaje como una labor común, de grupo, en lugar de un trabajo individual


Desventajas




  • El uso de las redes sociales disminuye las relaciones familiares y sociales, así como también las comunicaciones. Es decir, si los estudiantes solo son animados a participar en las discusiones en clase a través de los medios sociales, esto podría afectar su capacidad de interactuar en situaciones frente a frente.
  • Se puede generar distracciones en los estudiantes durante las clases, es decir, Los estudiantes podrían ser fácilmente desviados de su misión y sería difícil para los maestros saber si están prestando atención o no.  
  • El tipo de personas que circulan en internet, con malas intenciones crean cuentas teniendo acceso a redes sociales buscando personas vulnerables a quienes pueden engañar y hacer daño.
  • Los adolescentes tienden a perder muchísimo de su tiempo ocupándose de este tipo de asuntos ignorando cosas mucho más importantes para su educación. 
  • Se puede producir acoso cibernético a través de los medios sociales. Si se permiten los medios de comunicación social en las instituciones educativas, podría aumentar el acoso cibernético, en el que los estudiantes podrían escribir mensajes hirientes dirigidos a otros estudiantes.
  • Los usuarios están expuestos a malas prácticas si no se toman las medidas de precaución adecuadas.
  • Aquellos alumnos con dificultades de acceso a Internet y las redes sociales corren peligro de verse discriminados











El impacto de las redes sociales en la educación.



Tomado de Yoube: https://www.youtube.com/watch?v=BrLwYqi4eT0

" Publicado el 10 de enero de 2016. Como Actividad Integradora por Naomi Polanco"











martes, 2 de agosto de 2016

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES.


LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA  COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES.Realidad - Utopía.





Para nadie es un secreto que estamos inmersos en la era digital del siglo XXI, donde cada día los avances tecnológicos forman parte fundamental del ser humano, y la educación no puede ser ajena a esta realidad, hoy en día vemos que desde muy temprana edad los niños tienen el interés por hacer uso de las herramientas que nos proporciona las tecnologías, y que además tiene las habilidades y previos conocimientos de cómo innovar en ellos; puesto que dicha motivación viene infundida por las herramientas que hay en su hogar como lo es el computador, la internet, la tableta, los teléfonos inteligentes, los celulares, los vídeos juegos, etc. que han sido parte fundamental del desarrollo de la humanidad y por consiguiente de la educación.

Desde este punto de vista, vemos entonces, el interés de los diferentes países por implementar en sus aulas de clases Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), partiendo de la idea general que se tiene que el uso de estas en el campo educativo, genera progreso en los países, tanto en el sector productivo, económico, social, político y cultural.

Es así, que en Colombia, desde el Ministerio de Educación y el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación CTi. Se lideran programas que buscan la incorporación de las TIC en las aulas de clases, con programas de desarrollo y conectividad en las entes territoriales y municipales, con adecuación de infraestructuras tecnológicas, dotación de computadores portátiles, conectividad Vive Digital, Tabletas, etc. con el objetivo de conducir al desarrollo sociocultural, económico y productivo de nuestro país preparando a los educandos para que sean competentes en las diversas áreas y contribuyan con esto en el desarrollo de Colombia.

Por lo anterior, se puede decir que estos programas han implicado  esfuerzos económicos inmensos y la mayor parte  han mostrado importantes impactos en la era digital, asegurando el acceso de muchos estudiantes y familias que de una u otra manera aún estarían marginados del acceso a las TIC. Igualmente han mostrado resultados interesantes en el desarrollo de habilidades no cognitivas y cognitivas en los estudiantes. Sin embargo, están lejos de poder demostrar un impacto significativo y masivo en la calidad de los resultados de aprendizaje que se imaginaron al comienzo de los programas planteados, debido a que el ritmo con que se integra la tecnología en la educación es muy lento con respecto al ritmo  con que la tecnología se integra al hogar  y la sociedad, creando brechas entre la escuela y el estudiante. Hecho que se puede estar generando desde el ámbito del docente, debido que hasta ahora se ha visto la necesidad de que los educadores se vean en la obligación de instruirse de lo que son las TIC, es evidente en estos momentos encontrar docentes que no cuentan con los suficientes conocimientos y actitudes  para utilizar estos recursos de manera efectiva que impacten en el proceso de aprendizaje del estudiante generando  aprendizajes significativos.


Otro de los aspectos negativos que se está generando es que a pesar que se cuenta con infraestructuras y herramientas para la incorporación de las TIC en las diversas aulas de los diferentes territorios de Colombia no hay una garantía y conectividad al internet que garantice el uso adecuado de estas. Es decir, que la incorporación de las TICS en la educación está relacionada con los intereses económicos de las grandes empresas o multinacionales quienes ofertan sus productos de interactividad al gobierno, implementando una interdependencia económica ligada a los objetivos de las empresas; quienes ven en esto una oportunidad para aumentar su capital. Es entonces, donde la infraestructura, dotación y capacitación se convierte en una utopía cuando no se establecen convenios de conectividad efectivos que garanticen el óptimo uso de esos recursos. 


En forma general se puede decir, que estamos lejos de lograr un desarrollo pedagógico en nuestro país, teniendo en cuenta que nuestro sistema educativo Colombiano,  presenta características especiales que no han sido tratadas como deben ser por parte de los entes gubernamentales y educativos, entre las cuales tenemos, deficiente formación de los maestros, discontinuidad de las políticas educativas, desinterés y estimulación de los educadores por hacer uso de estos recursos, escasez de recursos tecnológicos avanzados, tradicionalismos en los planes curriculares, etc. por consiguiente es evidente que mientras no haya una conexión entre el uso de las TIC y los proyectos educativos dispuestos para tal fin, no se lograra mejorar en la calidad educativa y por tanto, no se lograra un desarrollo integral del país.





Tecnología como Herramienta para el Desarrollo 

Humano.





Recuperado de Youtube: https://youtu.be/hOQsOlF2YNk

"Publicado el el 25 febrero de 2015 por Catalina Diaz". 





La Tecnología Educativa: 


Recuperdo de Google:

 https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkIEPQfWIDpNcNDn69ko92JIk78ZkloXEdydDmlBuv3vfhuO4RKR5l-YSV3W3oxsEG004GcrbwjF8ltSXmxDB_JMwRqtS4Fk5Kwlyp0si2Wov6ySusLqfsqB5OPCJY3bUYwmqMcxb6itm4/s1600/LA+TECNOLOGI%25CC%2581A+EDUCATIVA.jpg




RENATA


RED NACIONAL DE INVESTIGACIÓN Y 


EDUCACIÓN DE 


COLOMBIA. 





RENATA es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país.


Dentro de sus proyectos destacamos:



CIENCIAS BÁSICAS


Desarrollo e Implementación de una Plataforma para Tratamiento de Datos y Manipulación de Espectros de Resonancia Magnética Nuclear en línea. 



Es un proyecto enfatizado a la captura de espectros por medio de Resonancia Magnética Nuclear (RMN), mediante un programa (applet) que les permitirá realizar, en línea, cálculos mecánico cuánticos para la predicción de espectros RMN, que requieren un alto rendimiento informático. De igual forma en su estado actual la red permitiría proporcionar un servicio en línea de calidad, única manera de garantizar el almacenamiento de los datos en un formato único (JCAMP-DX) en un servidor central. En el cual las bases están al acceso libre del público y permitirían el desarrollo de investigaciones que requieren espectros como punto de partida, para predecir espectros o relacionar la reactividad de una familia de moléculas con sus estructuras.


Autores:
Universidad Nacional De Colombia (Bogotá D.C.): Julien Wist
Universidad Industrial de Santander (Bucaramanga): Cristian Blanco
Universidad del Valle (Cali): Norberto Benítez
Ecole Polytechnique Federale de Lausanne (Lausanne, Switzerland): Luc Patiny

Comunidad Beneficiaria: 

Comunidad Académica, estudiantes de las Universidades  participantes y demás Universidades del país.





CIENCIAS SOCIALES


Servicios de Información Basados en Patrimonio Cultural Colombiano sobre Renata: Caso Museo del Oro.




El propósito de este proyecto es permitir a científicos colombianos y a visitantes del Museo del Oro del Banco de la República interactuar con reproducciones de alta calidad de piezas de nuestro legado cultural, mediante el uso de la red Renata y equipos novedosos de interacción. Este proyecto se caracteriza porque permite ver en gran detalle alrededor de los objetos por medio de fotografías en alta resolución, mediante dispositivos especiales que permiten ver en 3D, tocar y oír los sonidos característicos de las piezas seleccionadas. En este sentido se tiene una alta interactividad con algunas piezas del museo del Oro.


Autores:

Pablo Figueroa. Profesor Asociado De la Universidad de los Andes
Universidad de los Andes
Universidad Nacional sede de Manizales
Universidad Alberta de Canadá
Museo del Oro de Bogotá.

Comunidad Beneficiaria:
Estudiantes, científicos colombianos y  visitantes en general del Museo del Oro del Banco de la República. Bogotá Colombia. 




EDUCACIÓN

Educación virtual basada en televisión interactiva para apoyar procesos educativos a distancia.


  
Este proyecto pretende incursionar en un campo de investigación reciente llamado T-LEARNING que hace referencia al uso de la Television Digital Interactiva como un nuevo medio para la educación virtual, con el objeto de apoyar procesos de educación a distancia teniendo como escenario algunos programas de educación descentralizada de la Universidad del Cauca. Estos programas centrados en la educación a distancia, están llamados a incluir componentes virtuales que apoyen y mejoren el proceso educativo y a su vez contribuyan a disminuir los costos de desplazamiento tanto de profesores y en algunas ocasiones de estudiantes. Este proyecto tiene como objetivo principal Apoyar procesos educativos a distancia en el programa de Tecnología Agroindustrial  ofrecido por la Universidad del Cauca a través del uso de educación virtual soportada en  la combinación de tecnologías innovativas de televisión interactiva con la infraestructura y los servicios de la red RENATA.


Autores: 

  • Universidad del Cauca - Popayán, Colombia

Grupo de Ingeniería Telemática - GIT
Grupo de Educación Popular y Comunitaria
Grupo de Investigación y Desarrollo en Ingeniería de Software - IDIS

  • Universidad Autónoma de Occidente - Cali, Colombia
Grupo de Investigación en Telemática - GITUAO
Grupo de Investigación en Educativa y Nuevas Tecnologías


  • Universidad de Oviedo - Gijon, España

Grupo de Investigación de Redes y Servicios Telemáticos. 


Beneficiarios:

Grupos de estudiante, profesores, comunicadores y comunidades Interactivas en general.







HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE APOYO.


INFRAESTRUCTURA E INVENTARIO 


GENERAL DE HERRAMIENTAS 


TECNOLÓGICAS DE APOYO DEL COLEGIO

 

ATENEO AUTÓNOMO S.A.S.





EL COLEGIO ATENEO AUTÓNOMO S.A.S. Se encuentra localizado en el Municipio de Palermo Huila, y en la actualidad cuenta con cuatro sedes. En sus diferentes sedes, tiene una Propuesta Pedagógica, Educativa y Cultural de carácter no oficial, proyectada como una innovación en el Huila.  Contribuye con calidad para que jóvenes y adultos de esta región del país, que han quedado por fuera del Sistema Educativo, tengan la oportunidad de continuar sus estudios de básica secundaria y media académica, para acceder  a la universidad, a la educación para el trabajo y el desarrollo humano; además al servicio de la educación para los niños, niñas y jóvenes en el marco de la educación formal regular diurna. Desde este punto de vista legal, su creación y estructura organizacional se basa en la Ley 115 de 1994 o la Ley General de Educación y en las disposiciones reglamentarias de ésta y de los Decretos 1860 de 1994 y 3011 de 1997.


Actualmente el colegio Ateneo Autónomo S.A.S. sede Palermo Huila, cuenta con 279 estudiantes matriculados, distribuidos en ocho (8) aulas, para cuatro (4) clei. con nueve docentes profesionales en distintas áreas, algunos de ellos con maestría y especializaciones en tecnologías educativas, así como también cuenta con un rector y Coordinador por sede.

El colegio cuenta con una infraestructura adecuada en cuanto a aulas de clases y salas de laboratorio químico, para el área de informática se cuenta con una sala para tal fin, con un área de 9,2 m de largo 5,65 m. de ancho y  2,45m. de alto sin ventanas, con techos de eternit y paredes construida en ladrillo a la vista,  está dotada de veinte computadores genéricos, distribuidos en fila, escritorios en forma rectangular separados para cada computador y dos sillas plásticas rimax sin brazos, posee un aire acondicionado y se cuenta con un adecuado sistema de iluminación, los pisos son en baldosa café, consta de una línea de electricidad independiente en donde los conectores son de tipo schuko, se cuentan con un sistema de polo a tierra y cableado estructurado de fibra óptica cubierto por canaleta de pasta, se cuenta con un tablero acrílico que facilita la ilustración del docente y un  video beam que se  proyecta desde el PC del profesor, todos los computadores están conectados topológicamente en forma de bus.


Cada uno de los computadores está equipado con sus respectivos dispositivos de entrada y salida con teclado, mause, balaca, puerto USB, unidad de CD, etc así como también hay un estabilizador por cada computo. Se encuentran conectados a un servidor Routers y el sistema de internet se reparte en una red de área local (LAN), cada computador tiene un disco duro de 4 gigas de memoria y hay una impresora conectada a los computadores. Se cuenta con un técnico en Soporte y Mantenimiento de Equipos que realiza esta actividad al finalizar el año escolar. El uso del internet se realiza durante las actividades de clases programadas para cada sala y no hay un modo de supervisión por parte del docente para observar las páginas consultadas por los educandos. La sala de informática cuenta con la seguridad física necesaria, es decir, que posee cerraduras seguras y rejas en las puertas y ventanas. De igual se cuenta con Software como Windows 8, que es el software que nos permite tener interacción con nuestro hardware, procesador de texto Microsoft Word, Microsoft Excel 2010, PowerPoin, Winrar, reproductor de Windows Media. Se cuenta con tres navegadores de internet como Goole Chrome, Microsoft Internet Explore y Mozila Firefox, antivirus Avast, y como material pedagógico la institución educativa cuenta con las versiones de Mi primera encarta y Encarta Biblioteca Premiun, programas que ya se consideran obsoletos, ante la diversidad de programas que nos proporciona la Web. También es importante resaltar que se cuenta con Videobeam que nos permite la proyección de material en las aulas de clases cuando no hay disponibilidad en la sala de informática. 




PROPUESTA DE UN AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS.


Teniendo en cuenta los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución, se propone diseñar espacios donde se genere eventos didácticos que motiven el aprendizaje de los estudiantes desde la interacción con el conocimiento por medio de herramientas interactivas que generen un aprendizaje significativo a partir la exploración del material hasta la construcción de conocimientos. Por consiguiente se debe realizar:
  •  Diseño de Plan de clases donde se involucre el uso de las TIC.
  • Disposición del aula de informática con los diferentes dispositivos electrónicos necesarios como computadores, tableros, videobeam, etc.
  • Selección de temas para la realización del software educativo. Ejemplo: La Célula y sus partes.
  • Instrucciones claras con respecto al desarrollo de la clase.
  • Desarrollo de cada una de las etapas requeridas para el aprendizaje y conocimiento de la Célula y cada una de las partes que la conforman.
  • Explicación de la clase por medio de diapositivas animadas, vídeos tutoriales y paginas web con ejemplos que permitan la comprensión del tema por parte del estudiante.

  • Practica por medio del software educativo, actividades de escucha, escritura,  de interactividad, de vídeos, de identificación, juegos, etc
  • Por medio de un foro el estudiante podrá interactuar con los compañeros y el docente haciendo y contestando preguntas relacionadas con el tema visto en clase.
  • Los estudiantes deberán hacer un reporte escrito haciendo uso de los equipos tecnológicos,  teniendo en cuenta el tema visto en clase y el cual deberán entregar de forma magnética por medio de la ayuda del correo electrónico.. Este será socializado posteriormente en clase.




lunes, 1 de agosto de 2016

BIOGRAFÍA.


REFERENCIAS  BIBLIOGRÁFICAS



La “denagogía” como obstáculo para el uso eficiente de las TIC en la educación de la era digital. Santiago A. Alamilla Marisa Zaldívar. (2012).



Avci, U., & Askar, P. (2012). The Comparison of the Opinions of the University Students on the Usage of Blog and Wiki for Their Courses. Journal of Educational Technology & Society, 15(2), 194-205. Recuperado  The Comparison of the Opinions of the University Students on the Usage of Blog and Wiki for Their Courses


Domingo, M., & Marquès, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente. (Spanish). Comunicar, 18(37), 169-175. Recuperado de Aulas 2.0 y uso de las TIC en la práctica docente


Tablets en educación Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno. Laura Marés Red Latinoamericana de portales educativos. (2012)


RENATA-Red Nacional de Alta Velocidad. Equipo técnico de RENATA. (2012)

colaborativo. Vivina Brito R. (2012)


 El impacto de las redes sociales en la educación. Recuperado de: Tecnología como Herramienta para el Desarrollo Humano. Recuperado de: https://youtu.be/hOQsOlF2YNk 


 Carlos Holmes Trujillo García. INFORMATICA EDUCATIVA COMO FACTOR DE DESARROLLO. Informática Educativa Vol. 4, Nº 3, 1991 Proyecto SIIE, Colombia pp. 201-206.




Mapa Conceptual Tecnología Educativa. Recuperado de:  https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkIEPQfWIDpNcNDn69ko92JIk78ZkloXEdydDmlBuv3vfhuO4RKR5l-YSV3W3oxsEG004GcrbwjF8ltSXmxDB_JMwRqtS4Fk5Kwlyp0si2Wov6ySusLqfsqB5OPCJY3bUYwmqMcxb6itm4/s1600/LA+TECNOLOGI%25CC%2581A+EDUCATIVA.jpg


Nota: las imágenes expuestas y los vídeos en cada entrada del blog fueron recuperadas de: https://www.google.com.co   y    https://www.youtube.com/